pbl项目式教学法案例,pbl项目式教学法案例小学数学

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PBL教学是基于问题的学习(Problem-Based Learning,PBL)的英文缩写,是一种教学模式,在问题的驱动下,结合不同教学内容物进行分析、讨论,旨在培养学生的创新和综合实践能力。)这是时下越来越时兴的一种学习方式。而我正在实践的项目式教学和这种教学理解是相合的。

昨天是忙碌的一天,所以没有及时更,今天接上。

上次说到,孩子们只用一根绳子,想要把一个人吊起来,那可是费了九牛二虎之力,经过总结之后,孩子们明白了,靠蛮力是太费人了。

大伙儿现在可能对“鸭先知”做的沙发比较有印像的,在《我和我的父辈》里,他做了一个大大的沙发,还有给孩子买了一台钢琴,都无法从上海的小楼梯弄进屋子,所以,他在众邻居的艳羡前,架起了滑轮组,从窗户把沙发和钢琴弄了进来。

我和孩子们讲类似的故事,启发他们去想办法解决这样的问题。

我们的目标和问题就是:任何一个孩子都可以把任何一个成人拉升起来。

不过,希望这么大的孩子,能够想到滑轮组,是根本不可能的,虽然,他们生活中非常常见这些现像,不过,就是由于太常见了,所以,他们根本也就不在意了。

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当我把滑轮组放到孩子们面前的时候,他们虽然,一开始感觉到新奇,不过研究半天之后,说,需要我的帮助。

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好吧,我先架设起一个定滑轮,这与他们不用滑轮直接拉,其实减少的,只是磨擦力,不过呢,这也已经要省力多了,要是知道,磨擦力是非常巨大的,特别在这个项目这中。

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架设起来之后,我让孩子们,首先尝试一个人拉一个人,看看是否会有人把一个人拉起来。

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楠楠发现,这个事情比较费手,所以,找到了手套戴上,不过,她一个人还是无法把一个人拉起来。

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好吧,别人无法把自己拉起来,那么自己能否把自己拉起来呢?

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其实,这个时候,只要能够拉起自己体重一半的物体的孩子,都能够把自己拉起来。

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这是为什么呢,原因是,定滑轮,虽然只是改变了力的方向,不改变力的大小,但是,这个时候,自己拉自己和别人拉自己的区在哪里呢?

只要认真观察就知道了,别人拉自己,那一定是拉力等于你的体重加上附属物的。不过自己拉自己呢,定滑轮两边的绳子其实是平分了自己的体重和附属物的重量,所以,只要能够拉起一半的体重的物体的孩子几乎都可以把自己拉起来。

不过,前面提到,磨擦力比较大,这会磨手的,所以,一痛,也就算了。

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好吧,那就尝试一下,用定滑轮,一般需要多少人可以把一个拉起来吧。

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首先,孩子们挑战了要把体重最重的吴京航拉起来。

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虽然,不用第一次不采用滑轮的时候那么多人,不过,一两个孩子,还是无法完成这个任务的。

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好吧,我帮助孩子们一把,这就容易多了吧。

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最后,发现,三个人,要是使劲儿的话,还可以把两个孩子拉起来,不要也要加一个成人的力量。

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最后,在这一次活动中,虽然只完成了项目的三分之一不到,不过,孩子们已经体会到了,要是不使用工具,要把一个重物提升到高处,其实是一件非常不容易的事情,特别是,这个物体像人一样不可分割的时候。

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完成总结之后,实验设施,也要教孩子们收纳,不能够包办,这是很重要的。

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因为,在将来的任何工程之中,设备的操作与使用都是需要掌握操作规程的。

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哪怕是一条长绳,要是胡乱收起来,下一次使用起来,可能就是一团乱麻了。

这个项目,计划是进行三次到四次,按目前的情况看,还需要两次到三次,因为孩子们兴趣蛮高,那么就多体验一下吧。

下一次,还来凤凰山,就是因为这里有一座桥,可以架设起我们的实验装备。

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